Jesu li ocjene zaista jedini odraz matematičkih sposobnosti djece osnovnoškolske dobi? Kako se učenici osjećaju u vezi matematike i što misle o njoj povezano je s uspjehom iz matematike tijekom osnovnoškolskog obrazovanja. Poslušajte što su nam djeca otkrila u istraživanju provedenom na uzorku od 355 učenika osnovnih škola o tome kako se osjećaju i što misle u vezi matematike.

Pogledajte video.

Razumijevanje različitih vrsta obrazaca priprema djecu da razumiju i koriste matematiku. Obrasci pomažu djeci da nauče redoslijed i da nauče kako nešto predvidjeti. Pogledajte video i saznajte više o ovoj temi.

Rano usvajanje vještina računanja omogućuju nam primjenu i razumijevanje mjerenja, dok brojanje i uzorci pomažu da naučimo matematičke operacije i razumijemo matematičke odnose. Pogledajte video i naučite zašto je mjerenje važno i za što ga sve koristimo: VIDEO

Brojevi i matematičke operacije više su od pamćenja činjenica ili brojanja na pamet. Istraživanje pokazuje da samo pamćenje i brojanje na pamet ne povećavaju matematičke sposobnosti. Pogledajte video i saznajte što je subitizacija: VIDEO

Uključivanje matematike u svakodnevna dječja iskustva nije teško. Po nekim procjenama, više od polovice dječjeg igranja već uključuje matematiku. Kliknite na link i u edukativnom videu saznajte zašto morate poticati svoju djecu na usvajanje matematičkih vještina: VIDEO

Svim partnerima, sponzorima i vama koji pratite naš rad želimo sretan i blagoslovljen Uskrs. U nadi da ćemo se uskoro vratiti u našu poznatu svakodnevnicu i nastaviti sa razvijanjem projekta, poručujemo vam da u narednim danima ostanete doma, opustite se uz svoje najdraže i pratite naše online aktivnosti. Vaša Math Attds istraživačka skupina. 

Važno je poticati razvoj vještina računanja počevši od ranog djetinjstva. Matematika je sastavni dio svih učenja i djeca imaju prirodno zanimanje za nju, a praznine u znanju koje nastanu u matematičkim postignućima i znanosti pojavljuju se još u predškolskoj dobi. O važnosti vještina računanja više saznajte u našem edukativnom videu klikom na: VIDEO

Jeste li znali da se djeca prirodno uključuju u računanje dok se igraju, a da vještine računanja počinju učiti već od dojenačke dobi? O važnosti ranog usvajanja vještina računanja pogledajte u našem videu klikom na: VIDEO

Projekt Math Attds proučava razvoj stavova o matematici i matematičkog samopoimanja kod djece u dobi od 6 do 12 godina kako bi se predložile intervencije koje će ojačati djetetovu identifikaciju s matematikom. 

Istraživanje je vođeno teorijskim i metodološkim okvirom koji omogućuje procjenu načina na koji su stavovi i samopoimanje povezani s djetetovim samopouzdanjem. U tu svrhu, prilagodili smo postojeće i razvili dodatne implicitne i eksplicitne mjere za procjenu spomenutih koncepata kod djece te ih prilagodili uporabi u Hrvatskoj. 

Stavovi se mogu procijeniti eksplicitno i implicitno. Eksplicitni stavovi procjenjuju se direktnim mjerama poput samoprocjena. Implicitni stavovi procjenjuju se indirektnim mjerama koje omogućuju mjerenja osjećaja ljudi bez da ih se izravno pita.

Kao implicitnu mjeru koristimo Implicitni Test Asocijacija (eng. Implicit Association Test, IAT), odnosno Dječji IAT (eng. Child IAT) koji predstavlja verziju standardnog testa za odrasle prilagođenog djeci osnovnoškolske dobi.

Implicitni Test Asocijacija je računalni test razvrstavanja riječi. Od ispitanika zahtijeva razvrstavanje riječi u kategorije, a svaka riječ pripada jednoj od četiri različite kategorije. Za razvrstavanje koristi samo dvije mogućnosti odgovora, od kojih je svaki dodijeljen dvjema od četiri kategorije. Prilikom rješavanja zadataka test mjeri vrijeme te se pretpostavlja da će ispitanici brže razvrstavati pojmove u kategorije koje su jače povezane u njegovoj memoriji. Na primjer, združivanje pojmova ljeto i toplo (te zima i hladno) imalo bi jaku povezanost u memoriji za razliku od povezivanja pojmova ljeto i hladno. Upravo zato se od ispitanika očekuje brže razvrstavanje pojmova koji su snažno povezani u njegovoj memoriji.

Na slici 1 vidi se primjer IAT-a za mjerenje matematičkog samopoimanja. Tijekom testa na zaslonu se pojavljuju riječi iz četiri kategorije, a djeca odgovaraju pritiskom tipke. U jednom zadatku (A) istom se tipkom razvrstavaju riječi vezane uz matematiku i osobne zamjenice za prvo lice, a drugom tipkom riječi vezane uz čitanje i zamjenice za druga lica. Drugi zadatak (B) je obrnut – matematika je uparena sa zamjenicama za druga lica. Očekuje se da će djeca s dobrim matematičkim samopoimanjem brže odgovoriti na zadatak A nego na zadatak B.

Drugi test koji smo razvili za potrebe ovog istraživanja je Dječji IAT koji mjeri stavove o matematici, tj. snagu mentalne povezanosti riječi vezanih uz matematiku s pozitivnim ili negativnim konotacijama (tj. dobro ili loše). Pozitivan rezultat je znak jače povezanosti u memoriji matematike s dobrim u odnosu na loše.

Posljednji test mjeri samopouzdanje, tj. snagu mentalne povezanosti sebe s pozitivnim ili negativnim konotacijama (tj. dobro ili loše). Pozitivan rezultat u ovom slučaju predstavlja jaču povezanost u memoriji sebe s dobrim u odnosu na loše.

Kombinacija ovih implicitnih mjera s eksplicitnim mjerama pruža novi način praćenja pozitivnih promjena u stavovima učenika o matematici tijekom vremena.

Održan je inicijalni sastanak upoznavanja timova. Sa strane „Škole za život“ predstavila se voditeljica mentorskog tima te učiteljice razredne nastave i matematike u osnovnim i srednjim školama koje sudjeluju u programu. Sa strane Ekonomskog fakulteta predstavila se voditeljica projekta i suradnici.

Svrha sastanka bila je diskusija o trenutnom stanju u hrvatskom obrazovnom sustavu s naglaskom na probleme koji se javljaju kod djece viših razreda osnovnih škola u polju matematike te upoznavanje mentorskog tima s Implicitnim Testom Asocijacija koji će se koristiti kod testiranja djece. 

Doneseni su zaključci o tome u kojem smjeru bi trebalo provoditi istraživanje, dogovorena je daljnja suradnja koja uključuje dijeljenje iskustava i donošenje odluka o idućim koracima te povezivanje s eksperimentalnim školama. Predviđeno je da će se idući sastanak održati u proširenom sastavu, sa svim članovima tima.